工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，《语文教学大纲》指出，要“提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力”。传统诗词被称为国粹，被称为文学皇冠上的明珠。它意蕴深邃，贴近生活，清新隽永，形象鲜活，音韵铿锵和美，琅琅上口，易于记忆和传诵，犹如一朵明艳的鲜花，在文化长河的滋养下，伴随着中华民族的繁衍生息，焕发出蓬勃的生机和无尽的魅力。从古至今的实践证明了它是最富有感染力和生命力的文化瑰宝。
　　教育必须代表最先进文化的发展方向，时代要求我们继承古代文化的优秀传统，创造新时代的优秀作品。在这种思想的指引下，阳江一中长期坚持开展“中华诗词进校园”活动，努力创设浓厚的古诗词学习的氛围，这可充分体现在常规教学和第二课堂活动中。在教学中，老师们各施其法，有些逐步建构了“诵读-鉴赏-仿写-拓展”的教学新体系。这顺应了学生的学习思维过程，因而有效提高了学习效果。
　　一、创设朗读环境，激发学生诵读热情。“从诵读入手，能够更好地品味文章的精当美妙之处。”语文老师把种种关于诵读的作用的观点介绍给学生，从思想上引发学生的热情；课堂上播放配乐朗诵或配画朗诵，从意境、蕴味方面去感染学生；在早读和课堂上则以自读、齐读、领读、范读等等方式调动学生诵读的积极性。学校广播站定期播放配乐诗词朗诵，创设激发朗读热情的大环境。
　　二、注重熏陶厚积，提高学生语言感悟能力。“读书破万卷，下笔如有神”等名句，充分说明了“熏陶”的作用。语文科组编印下发了多期早读材料，增加了大量的意境深邃、情感充沛、音韵优美、流传广泛的名家诗作。由于内容丰富，学生的兴趣大大提高，诵读诗词已蔚然成风。
　　三、指导诗歌鉴赏，鼓励学生创作。语文老师在课堂上进行诗歌鉴赏的指导，从艺术特点到意象意境，从表达技巧到鉴赏方法，使学生把握住美的实质，并从中掌握如何发现美、享受美和创造美。
　　四、举办系列活动，促进诗词学习。
　　1、举办各种文学活动，如“现场古诗文默写大赛”“古诗文朗诵大赛”“诗词创作”等等，这既丰富了学生们的课外生活，同时又激发了学生对古诗词的热爱之情。
　　2、不定期地举行有关古诗词的学习讲座，或邀请本校一些学识渊博、经验丰富的老师主讲，或邀请社会上著名的文人学者进行交流，学生们在老前辈的口传面授下受益匪浅。
　　3、在笛声文学社社报上专门开辟学生诗词创作专栏，定期登载学生的作品，加强学生之间的学习交流，同时也使社报成为展示一中师生素质的一个有效窗口。

　　最新颁发的《语文课程标准》进一步提出了提高语文素养的要求，其中包括培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣。这从教育理念上印证了我校诗词教育工作的正确性，同时也向我们提出了更高层次的诗教工作要求，今后我们将在原有基础上再从如下两方面作出努力。
　　一、珍惜时间，增加容量。在不影响其他内容教学的前提下，在原有课堂教学基础上，今后应当进一步使用现代教育手段，借助多媒体课件和网络技术来营造课堂气氛，拓展知识容量，让学生主动而愉快地学习诗词。
　　二、开展“诗化校园”建设活动。诗教活动不应仅仅体现在一节课或某一特定时间上，而是应从学生一进校就开始进行，让学生时刻受到陶冶与熏陶，所以校园环境的诗化建设也是重点之一。校园音响里优雅的诗词吟诵声，使学生带着欢快的情绪进入学校；校道上的人文标语、教室里的求学箴言是学生们自由驰骋的广阔天地；学校宣传栏上登载名家诗词赏析和师生诗词作品，这为学生提供了又一个良好的学习舞台。

　　春风化雨，润物无声。经过长期的努力，很多学生学会了抑扬顿挫地诵读诗文；很多同学的摘抄本上出现了大量的诗词；他们的作文中，也越来越多地引用到名诗名句，明显体现了良好的语文素养……通过坚持开展“诗词进校园”活动，学生的诗词素养得到很大的提高。在诗词欣赏过程中，学生也从情感、志趣、道德等方面了解中国的人文传统和人格典范，更深深感受到了中华文化的博大精深，从而激发了强烈的爱国热情。
培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。……读史使人明智，读诗使人灵秀。”我们相信对学生进行古诗词教育，以培养这方面的兴趣，是大有益处的。诚然，素质的培养和提高，是一个漫长而艰苦的积淀过程。一中的“诗词进校园”活动是一种积极的尝试，我们仍将不断地思索，怎样才能使这项活动的开展拥有更强大的生命力，收获更丰硕的成果。当然我们始终相信，只要持之以恒，必能收到怡情悦性之功，教书育人之效。

校长  梁晓